-- 嘉定区新城实验小学2020学年第一学期工作总结

作为一所新开办学校，明确“以儿童为中心，回归教育本真，让童年预见未来”的“童真教育”办学理念，以“行胜于言、言立以真”为校训，倡导“做人纯真、做事认真、教学较真”的学校文化，以行动诠释学校“大雁精神”的内涵特质，形成“仁爱、博学、善思、敏行”的校风，取得较明显的办学成果。同时，学校依托区委、区府、区教育局援引的优质资源，积极构建黄浦区、静安区、奉贤区、普陀区等优质学校教研发展共同体，乘着优质资源研究之势，打造有质量、有温度、有活力的高品质学校。

一、党建导航 ，“真我”文化孕育

（一） 研究“1+5”党建品牌

开展“真我文化砥砺初心，五者行动使命担当”主题活动，将品牌内化于心，外显于行。“1+5”之“1”：“党建大雁行”项目，以党建课题为统领，以“党建雁阵”为抓手，加强党建工作与教育教学深度融合，引导大雁党员树立形象、主动作为。开展“优秀党员示范岗”、“党员主题工作室”建设。

“1+5”之 “5”见如下表格：

围绕“校园文化显大气、人际氛围呈和气、学校管理有睿气、师德师风有正气、青年骨干有锐气、少年儿童有志气”等6个主题开展以下特色活动。

新雁画像：新教师绘画、作文“真美校园”之美景、美行、美言。

云雁采风：2-6年教龄教师采访“真美教师”，宣讲故事。

大雁传书：所有老师给“真美学生”写信，激励成长。

鸿雁领飞：骨干当好班级、学生、学科导师。

金雁布阵：业务能手排兵布阵，引领项目与团队。

雏雁约谈：干部帮助新教师成长。通过谈心、听评课定期了解新教师学习、工作、生活情况。

（二）“真美”教师指引 ，激励专业自觉

树立真美教师“呵护童心，专业立德；启迪童思，专业立教；引导童行，专业立行”的形象；完善《教师专业发展手册》；认定教师阶段专业发展标准；建立真美教师研究共同体，开展青年教师“大雁讲坛”，骨干教师“新雁之约”，中老年教师“教育漫步”等分享活动，激励教师成长。

二、深化德育内涵 提升德育品质

学校整合多方资源，挖掘学校“未来之城”课程元素，以培养学生良好的行为规范为总目标，强化学生道德实践、德育体验，积极探索学校“真馨”德育特色工作。

（一）建设“乐馨”课程，培养学生优良品行

依托《上海市嘉定区新城实验小学班级常规管理考核办法（试行）》，加强学生日常行规教育。本学期开展了“雁儿入学季”、“大手牵小手 光盘我能行”、“秋收节”等活动，在丰富多彩的特色课程活动中, 增强学生实践体验，培养优良品行，提高综合素养。

围绕区《学生幸福课程》，结合学校实际，实施幸福课程校本化项目。关爱特殊学生，采取预约形式开放心理咨询室，为有需求的师生提供心理健康咨询。及时排摸行为偏差和特殊学生，通过入户家访、电访等形式进行家校沟通，疏导和解决特殊学生的心理健康、行为偏差等问题，引导学生以良好的思想品德和健康心理参与学习生活。

（二）建设“慧馨”网络，提升全员育人能力

1.探寻校本培训模式，提升班主任育德能力

依托“青蓝工程”，促新手型班主任快速成长。认真落实每周二两课时班主任研训内容，围绕“学生六大自主管理”，通过观摩、研讨、分享、交流，着力提高班主任的思考力、表达力、执行力。

2.探索组团式班级管理方式，促进班级高效管理

继续实施“一班三师”组团式班级管理模式，组建副班主任为班级助理、其余教师为班级导师的德育团队，明确各自职责，落实全员育人，通过每位教师深入班级管理，提升育人能力。

3.整合家长教育资源，形成教育合力

成立班级、年级、校级三级家委会,发挥协同育人作用，开发家委会微信公众平台，利用平台做好宣传工作。9月成立了第二届家委会，12月组建了“妈妈指导团”、成立了“爸爸俱乐部”，依托家校实践周活动，逐步形成分年级“雁儿十好习惯”课程，实现学校教育、家庭教育、社会教育的融合贯通。

（三）营造“创馨”文化，打造温馨班集体

围绕班级“文化角”5大区域，将教室布置硬环境与中队建设软环境紧密结合，使各个教室变成一个个温馨的小家。

通过中队“动感风采”、班级特色“图书吧”、班级“文化墙”等创建，引导学生开展每天一悦读、每周一评价、每月一小结，多角度、多方位拓宽视野，同时形成比学赶超的良好氛围，打造向善向上班集体。9月开展了班级文化布置评比活动。

（四）开展“育馨”项目，培养学生良好习惯

开展学生“六大自主管理”“十好学习习惯”“十好劳动习惯”的研究，以区级课题《基于家校合作的小学低年级学生劳动习惯培养的策略研究》为引领，拓宽学校劳动教育项目的形式和内容，使学生“心有所向，学有所获”。

（五）借力“匠馨”评优，营造良好氛围

学校积极开展各类评优争先活动，提升师生、家长的积极性和主动性，营造比学赶超良好氛围。学生层面：每月开展“仁爱小灵雁”、“守纪小灵雁”、“善思小灵雁”、“环保小灵雁”等评选活动。班级层面每月开展“灵雁中队”、“慧雁中队”、“勤雁中队”的评选活动。教师层面：每学期开展助教导师评优活动及班主任评优活动。家长层面：每学期开展优秀家长评选活动。学校德育工作稳步上升，努力打造学校“真馨”德育特色。

三、深化教学素养 提升教学品质

学校现有教师59名，区级骨干教师5名，镇级骨干教师2名，校级骨干教师6名。2名教师担任新城成长营营长，2名教师入选区“种子计划”，3名教师入选区骨干班、中心组。本学期，学校紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过各级各类培训，不断更新教师的教育观念，提高教师对新课改的研究探索能力，探索有效的提高教师素质的校本培训积分考核模式，注重实效，立足校本，积极营造有利于教师可持续发展的良好环境，努力建设一支高素质的教师队伍。学校从“五抓五实”开展工作：      

（一）抓教学常规，落实专业规范

1.细化“教学五环节”要求

在学期伊始，学校修改了《新城实验小学“教学五环节”基本要求》，对备课、上课、作业批改、评价等方面做了细致详尽的要求。更注重常态管理，做出如下优化：修改教学基本要求，对备课、上课、作业批改、评价等方面提出更细致的要求。对全校教师的教案、作业批改进行了全面的检查，并以备课组一组一表、个人一人一表的形式予以反馈，并提出具体改进意见。

2.追踪“教学五环节”质量

推行“推门课”制度，集中检查教学常规，在第11周，对全校教师的教案、作业批改进行了全面的检查，并以备课组和个人一人一表的形式予以反馈和跟踪改进，同时对优秀的教案和作业本予以展评。，制定“推门课”制度，学校组成以外聘专家、行政和学科组长为团队的学术委员会对老师的家常课实行“推门听课”制度，以保障教师的日常教学质量，实现教学“五环节”的质量跟踪；协同开展慧芯行动，尝试常规特色评比。首次慧芯行动，各学科开展课前两分钟评比活动，凸显学科核心素养，体现学科育人价值。

（二）抓教研组建设，筑实专业阵地

1.预留时间和空间，条件保障。

在排课时就把教研组活动时间预留出来，语数英综合每周都有两节的教研活动时间，免去老师换课烦恼，为教研组活动提供了时间的保障。

2.明确要求和内容，效果保障。

教研组活动做到“三全四定五有”：全员参与、全程记录、全面开展；定时间、定地点、定主题、定中心发言人，有计划、有总结、有分工、有合作、有实效。

（三）抓教学效果，扎实专业质量

借助专业力量，对课堂效度予以考量。邀请了15位专家组成教学和德育两条线，对一年级开学三个月以来的教育教学情况进行全面综合指导，开放了23堂课，对教师的教和学生的学采用课堂观察、调差访谈等形式进行观测和反馈。与深瞳优学合作，对学生的学业情况进行专业的数据分析，以反观改进课堂教学策略；依托摩天轮平台，指导学生阅读方法，培养学生阅读习惯。开展一年级拼音大验收活动，对一年级学生的拼音习得成效进行大检阅，以学生的学习成效来反观教学成效。

（四）抓课堂教学，夯实专业功底

学校根据不同层面教师的专业发展需要，推行分层指导的教师培养机制。关注教师现实起点和发展需求,整合多方资源，努力激活教师自觉发展，以“小积分、大培训”的培训模式，助力教师自觉实现专业成长。

邀请学科专家、德育导师把脉青年教师课堂，开展一年级综合质量调研活动，帮助教师“入格”；充分调动资源，为青年教师搭建课堂交流和展示平台，在“三区四校”活动中，语文学科和数学学科开展教学研讨活动，四位青年老师执教研讨课，语文和数学教研组长做交流；逐渐形成以团队形式参与重大评比活动，协作磨课炼课，校长指导把关的形式，在2020年区级各项教学评比活动中履获佳绩。区中青年教学评比中，戴瑶和徐艺忆获一等奖，赵晓英、陆青和李莉获二等奖，二年级语文备课组获区单元设计案例评比一等奖第一名。

（五）丰富课程内涵，深化育人价值

课程是学校精髓所在，活动是学生心之所向。我校进一步丰实未来之城课程建设。2020学年快乐活动日和430活动共开展70个科目活动。在科目实施和活动过程中，坚持五育并举，以德为先，努力培养德智体美劳全面发展的儿童。

四、深化科研本质 提升科研品质

（一）搭建研训平台，提升科研意识

1.制度引领，激发科研情趣。学校制定相关的科研奖励机制，激励教师参与活动，让教师体会到“付出就有收获”的喜悦感。这学期把教师的科研实践成果，按照相应的标准进行积分核算，在奖励性绩效考核中享受相应加分。这在很大程度上调动了教师参与科研的情趣和积极性。

2.活动引领，提高科研水平。教研活动是学校教学工作的重要组成部分。作用是：为教师成长搭建平台；为校本教研提供载体；为教师的学习提供样板。针对青年教师找不到研究方式的状况，学校定期邀请专家进行教学教研的培训，为教师搭建一个相互学习、借鉴、交流、研讨的平台，让教师从活动中领悟到科研的方式方法，学会科研。如：本学期我们开展的“大雁讲堂”系列培训，邀请区内外科研员做科研讲座，在一定程度上提升了教师的科研意识。

（二）组织课题实施，扎实教学研究

课题开展研究以来，我们要求各课题组立足实际，围绕课题内容展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。为推进课题研究实效，我们抓往课堂这个主阵地，认真务实研讨。近一学年来，学校先后推出一系列研究活动：“嘉定蓬莱每周研讨课”、“嘉定普陀两区联合数学日”以及语文和数学学科开展的“三区四校联合教研活动”等，每一次活动的开展，都要求教师的课堂教学必须体现各自的教研主张，契合课题研究的内容。

通过课堂带动课题研究，让课题组的老师们受益匪浅，专家们的点拨和意见让大家有了更广阔的思路，鼓励着课题组在今后的研究道路上继续不断地学习，提升理论修养，扎实努力地将课题研究落到实处。

（三）培养科研骨干，提高科研能力

学校要发展，必须把提高教师的教育科研的素质作为推进学校素质教育的重要战略举措，努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上持续发展之路。在科研活动过程中，做到点、面结合。学校承担市级研究项目1项，区级研究项目5项，1名教师获长三角教育论文评比一等奖。1名干部的党建论文获市一等奖，并入选上海市庆祝建党100周年论文选。1名教师荣获第九届教育科研成果评选三等奖。我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，使其掌握一些科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题，开展课题研究活动，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体。已有3位青年教师有了自己的课题，被列为学校校级课题。积极参加2020年嘉定区优秀教育成果遴选，推送顾剑校长的《基于培育城市新人视角下小学校园阅读文化建设的研究与实践》参加遴选，在组织过程中有意识让科研骨干苗子参与，创建平台锻炼其科研能力。

回顾一学期工作，无比艰辛，但我们利用好了每一个教育资源；珍惜了每一次教育研究；激活了每一处教育细胞；处理好了新学校规模之小与一个年级体量之大的关系；把持好了四季活动的热闹与教育研究的冷静的温度；激发了教育情怀的满腔与教育教学的潜心的可能，收获无限惊喜。