自线上教学开展以来，新城实小数学组积极探索“一课多备 一研一修”的线上教研新模式，聚集主题，模块分析，围绕“1＋1＋1”，即一次初备，一次集体精备，一次个性化交流，开展“剥笋”式教研活动，让数学课堂经历层层盘剥与精炼，切实提高在线教学质量。
2022年3月28日下午，新城实小数学组开展主题为“聚焦单元互动设计，提升在线教学质量”的线上教研活动。三年级组教师以《两位数除》为例，分享了如何实施“1＋1＋1”的教研路径。
云教研“新”路径
一次初备
组长统筹组内教师，依据单元，合理分工，结合空中课堂，完成初备。
一次集体备课
在初备基础上，前置课时，以周为单位，备课组共研，统一互动模式，梳理要点，提炼方法，完成集体精备。
一次个性化交流
根据班情、学情，进行个性修改，利用每周一下午大教研，集体交流，形成个性预案。
云交流“真”分享
吴美杰
听了三年级备课组的交流，我的感触深刻，收获颇丰。
1.在自身的数学教学上，我要多关注与学生的多维互动和多维评价来调动学生的学习积极性，他们的关注体现在课前有要求并且要求清楚，有优秀表扬和错例再讲解。课中思路清，互动多样，不是简单的重复空中课堂的知识，而是高度的精炼和概括来突破重难点，课后的作业布置清楚，提醒到位。
2.作为备课组长，我也要学习三数备课组的教研思路细节，在教研时能够说清楚授课内容，教学目标和作业目标，立足单元备课，精心备课，更好的助力学生学习和成长。
张秀雅
1.备课：基于单元与课时目标。提前备好一单元的内容，带着问题去吸取经验，才提出想法，布置作业也可以合理分配。希望在教研先一步时，能和组内同一步。
2.上课：衔接空课、精选题目、增强互动。备课内容和空中课堂形成了很好的衔接与互补，给足互动空间，关注计算过程与数学语言表达。师梳理重点时（生学习、思考、领悟），师选题连麦时（生练习、表达、输出），这样的课堂肯定思维活跃，即时效果好。
3.评价：多种渠道多督促评价。连麦、面板答题、课前课后评价优秀作业等。及时性评价激发学生学习动力，同时了解学生知识掌握情况如何。三数做到了学生中心，无论是备课，上课互动，还是比如屏幕背景都是护眼模式，回去立马用起来。
刘小杰
听了三年级备课组的分享，满满的干货，让我受益匪浅，他们立足整单元来备课，非常详尽，不仅仅关注自己的教，更关注学生线上的学，注重学生思维的培养。对于难度高的题目，老师会帮学生搭梯子做铺垫，引导学生一步步突破难点，解决问题。对于数学上重点概念，老师会给小朋友支架，通过提供关键词设置符合数学语言的框架，给学生支撑帮助其理解数学概念。对于易错题目，老师会给学生时间思考，再连麦互动，关注知识生成的过程，注重学生的数学语言的表达。并且老师们都注重了数学与生活的联系，以“生活情境”为载体，设计数学应用题，再利用所学的知识去解决，真正做到了数学来源于生活又应用于生活。
张春燕
今天听了三年级数学组的备课思路，受益匪浅。五位教师的课时目标、课时内容、作业目标以及学习要求都很清晰。尤其是学习要求，对于一年级学生来说，是最为重要的。我们一年级数学组也应该在每堂课前进行强调。线上教学分为三个教学环节：知识梳理言简意赅，在有限的时间里为小朋友们将本课的知识进一步巩固。练习环节的题型丰富，题目量适中、精简。即使在线上教学，也不忘培养学生良好的做题习惯。不仅只关注连麦回答问题的学生，也会关注全班学生的反馈。作业布置反馈环节通过奖励评价措施、优秀作业展示，不仅能规范学生的做题习惯，还能激发他们的学习热情。
余逸鸣
三年级的每位老师的课时目标和其他老师的课时目标环环相扣，让学生能够一步步掌握知识，这样学生掌握的知识也足够扎实。之后，在上课前两分钟，老师们出示了详细的课前课中课后的要求，让学生能尽快进入学习状态，这值得我们学习，让低年级学生尽快融入课堂，消化知识。其次，在知识梳理和练习巩固这两个大环节中，老师们设计的题目类型丰富，充满了各种小陷阱和细节，充分开拓了孩子们的思维，锻炼了发散思维。最后，在布置作业以及评价方面，也有很多我们值得学习的地方，比如通过表扬一些优秀作业，不仅促进了孩子们的学习积极性，还复习了一遍上节课的知识或者做题细节。这些种种，都令我学习到了很多，希望能通过这次活动，帮助更多学生更好地理解掌握知识。
云指导“有”方向
顾剑校长对于数学组线上教研认真探讨的表现给予高度赞赏。她提出：数学教师要努力做到“三有”。1.目中有人。要时刻关注学生的反应，充分调动学生的积极性，运用自己的智慧，耐心地引导学生，发现学生存在的问题，及时加以解决。2.心中有书。要学习新的教学理念，掌握学科特点，熟知课标，吃透教材。3.手中有法。灵活运用教学方法，关注学生的思维训练。
教研活动是一次思想的碰撞、理念的交流。虽然疫情给我们的教研带来诸多不便，但我们会一如既往的秉承新城实小精神，扎实推进教学，在本次线上教研活动的基础上提高站位，优化教学过程，为打造高效本真课堂，努力前行！