立足单元整体是教学的行为方式，
教师教学要基于单元整体；
提升数学素养是教学行为结果，
教师
只有基于单元整体
才能有效提升学生数学素养。
12月22日，嘉定区新城实验小学“数韵”工作坊开展了以“基于单元整体，提升数学素养”为主题的数学学科教研活动。嘉定区教育学院小学数学教研员陈春芳，新城教育集团教师代表和学校全体数学教师参加了活动。本次活动通过课堂展示、课后反思、评课研讨和专家点评等形式，展现了学校在基于“工作坊”模式下数学学科方面的建设成果。
课例展示显成长
工作坊成员吴美杰、张秀雅两位老师执教了二年级第六单元数学广场中《点图与数》的第1、2课时。在《奇数和偶数》一课中，吴老师从生活中用“1”来表示的物品个数出发引出点图，通过对1-20的点图观察分类，从数与形的角度引出奇数和偶数。在探究两个数的和是奇数还是偶数的过程中，引导学生自主猜想，探究验证，最后得出结论，让学生在经历知识习得过程中感悟数形结合，提升数学思维。
在《平方数》一课，张老师借助点图学具，通过任务驱动，拼一拼，摆一摆，引导学生充分经历猜想验证，从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论，从而达到训练思维，提升数学素养的目的。
反思研讨显磨砺
反思研讨环节，两位老师对自己的课堂教学进行了深度剖析。教学中不仅要重视基础知识和基础技能，更要关注蕴含在知识形成过程中的基本数学思想方法和基本的数学活动经验，教学过程从“扶”到“放”应更多关注学生的思维起点。听课教师在肯定亮点的同时，结合自身的听课感受提出了中肯的建议。
指导点评引方向
教研员陈老师从发展学生核心素养和关键能力方面高度评价了两位老师的课堂教学。她指出两节课都能把握学生的认知基础，将数与形进行关联沟通，立足数学本质，注重数学表达，发展学生的核心素养，培养关键能力。同时指出，数学教学就要立足学生素养提升，在点拨中唤醒学生的学习热情，从而引领学生的成长。
顾剑校长充分肯定了两位青年教师的成长。她认为教师的成长最重要，只有教师专业能力提升，才能带来学生的成长。课堂是教师的主阵地，教师不仅要抓知识的传授，更要抓能力的发展，要侧重于引发学生的思维碰撞，提高思维质量。
通过本次工作坊活动，老师们体会到：在不断地磨课过程中，我们“一直在学习，总能被启示”，也不断勉励着我们“不断去探索”，不断地发现让数学变得更有趣、更高效、更有用！