众所周知，高质量的教研是支撑学校教育高质量发展的重要举措，也是落实国家“双减”及“五项管理”工作的有效方式。新城实小以品质教研持续赋能教育教学质量的提升，促进学生全面发展、健康成长。12月10日下午，新城实验小学第二次大教研组校级研究课如期举行。 

语文场

“在单元教学的视角下，如何凸显语文要素，实施有效教学，遵循教学路径，我们一直在研讨实践……”，在新城实验小学语文教研组长耿靓靓老师的热情开场中，“聚焦语文要素，实施单元教学”主题式教研活动在雁儿剧场拉开帷幕。

青年教师顾路路执教二年级《狐假虎威》，课堂精彩纷呈，亮点满满。教学环节设计紧密，环环相扣。顾老师通过连续追问，引导学生对文本信息进行辨识提取、比较分析、整合诠释。积极的思维活动就这样真实发生了，充分体现了教师的主导性和学生的主体性。

课后，顾老师将备课、磨课的心路历程与老师们分享。她认为，学生容易被寓言故事的人物和情节所吸引，学生朗读和表达的欲望很强。教学过程中有意识地从课题入手，通过动手划一划，培养学生找关键信息的能力。这节课无疑充满着想象，让学生真实地融入到课文的情境中，借助色彩明快的图画、头饰等，调动学生的积极性与参与性。

评课环节，在场的语文老师们纷纷对这节课发表自己的见解。

龚烨

首先，整体感知环节，老师用心设计，训练孩子们提取关键信息的能力。其次，指导朗读环节，学生通过角色扮演读出了人物的心理变化。人物描写环节中，让孩子找到“窜”、“扯”、“摇”等通过动作体现人物性格。顾老师围绕单元语文要素展开：讲故事。交代清楚时间、地点、人物。事情的起因、经过、结果，为中高年级的记叙文写作做铺垫。

吕倩倩

顾老师在教学过程中巧设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维，主动获取知识，使学生在轻松的氛围中学习知识。通过角色体验，挖掘人物内心。生字教学十分到位，转多音字教学，“趟”小组教学，让识字教学有趣又有效。整堂课在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。

刘仃仃

用7个字来概括就是"重根利形，有层次”。“重根”指顾老师根据低年级段的学生特点制定目标，教学内容又仅仅围绕教学目标来展开；“利形”是指充分利用教学形式的多样性。如词语释义、朗读、识字教学；“有层次”主要体现在课题理解、板书设计和思维训练方面。

樊静依

这篇寓言故事，大部分孩子都耳熟能详。怎么吸引学生，让学生在这堂课上有新的感悟和体验，就需要教师挖掘文本，解读教材。本课容量大，教学活动密度高，顾老师紧紧抓住语文要素设计教学，体现了低年级语文教学的重点，做到了每次朗读都有任务，学生每次朗读都有收获。

顾纯祎

顾老师的教态自然，语言亲切，充分发挥学生的自主合作精神，通过小组合作自学生字新词；在与教师对话、与同桌对话、与文本对话、与主人公对话的过程中，真正走进了老虎和狐狸的内心世界，读懂了课文内容，理解了成语的意思，落实了单元要素。

须思静

顾老师贴近儿童的语言符合低年段学生的特点。整堂课设计思路清晰，语言生动自然，指向性明确。1.识字教学扎实有效。识法多样，科学记忆，符合二年级学生的认知规律。2.表达训练层层推进。能抓住文本的空白点，触发学生想象力，提升语言训练度。

教学研究部副部长陈怡隽老师用“潜心、用心、全心”来形容这堂课，认可顾老师对班级扎实的常规训练。陈老师建议，在朗读时配上音乐，则更能烘托出紧张气氛，帮助学生理解。她同时又抛出了关键问题“这只狐狸究竟是机智还是狡猾？”，引发了全场热烈的讨论，活动进入了高潮。

周燕华副校长对青年教师提出要求，在设计教学活动时要摒弃碎片化，必须要紧紧抓住一条主线，才能让教学活动变得层次清晰、重点突出。同时，她对语文教研活动提出要求：备课组人人参与，共同探讨最优设计，看法不同时积极投入实践，以求得最好的教学效果。

顾剑校长赞扬了这次教学活动，对顾老师的长足进步和二4班学生行规朗读表示了肯定。同时，作为深耕语文课堂教学几十年的专家，她也对课堂细节提出了专业意见。顾校长亲自上台移动板书，手把手指点，她提示老师们对寓言故事的特点应做适当介绍，对文本中引发冲突点的内容需要和学生反复研读。

数学场

数学教研组活动的主题为“聚焦课堂 提升品质”。活动由教师发展部部长李中刚主持。

二年级组沈思瑜老师执教《长方体与正方体的初步认识》一课。沈老师通过巧妙设置情境，让二（5）班的小朋友们帮助中队的吉祥物小鲤鱼集齐七彩鱼鳞。集齐后小鲤鱼就可以成功跳跃龙门，充分调动了小朋友们的学习兴趣。那怎样才能获得鱼鳞呢？沈老师设计了几个活动，同时根据几何课的特点，准备了丰富的教具和学具，让小朋友们在充分的探索中，认识长方体和正方体的各种特征。通过“摸一摸”、“看一看”、“数一数”、“比一比”，孩子们发现数学课可以如此有趣。精美的动画，漂亮的板书，再加上沈老师循循善诱的引导，小朋友们都全神贯注，积极举手回答，最后，小鲤鱼成功跳过龙门时，小朋友们都发出了欢呼声。在场的老师们都表示意犹未尽，收获颇丰。

 课后，老师们分年级进行了研讨。

一年级组：夏振宇

沈老师这节课非常精彩，板书很用心。丰富的教具和学具再配以灵动的多媒体，小朋友身临其境，全程积极参与。沈老师很注重启发孩子们的思维，猜想和验证的过程，培养了小朋友们有序观察的能力。

二年级组：刘小杰

沈老师的课堂反馈别出心裁，肯定中的否定，让小朋友对课堂产生非常浓厚的兴趣。而且她的评价方式结合本班特色，很吸引人。

三年级组：何晓英

整节课中，沈老师注意到了数学思想方法的渗透，比如有序思考和集合的思想，本节课中的知识点：“正方体是特殊的长方体”正好体现了一个集合的思想。这节课的活动丰富，沈老师的评价亮点是评价伴随，用语自然。

实习生代表：毛恺林

沈老师从引入环节开始，通过鱼跃龙门这样的小闯关游戏来吸引学生，营造了很好的学习氛围。她在讲正方体和长方体的特征时，让小朋友动手触摸，去表达他们最直观的感受，这样准确的描述加深了他们对概念的掌握。本节课互动环节很多，活动设计指向明确。沈老师强调有序思考，培养学生的逻辑思维和发散思维。她的评价形式多样，同时结合中队特色，这些都是需要我们学习的地方。

最后李中刚老师对本次活动进行了总结：一节优秀课的呈现需要我们做好各种准备，从教学设计到学具教具准备以及多媒体课件制作，最后到课堂组织，需要老师精心准备，认真打磨。要让自己的教学设计能更有效，厘清教学内容与目标是关键。教学内容并不简单地就是我们看到的教材内容，数学教材中呈现的内容是教学内容的一种载体，除了这些显性的教学内容，还有许多操作经验、思维发展、数学认识结构等层面上的教学内容是隐含在教材编排中的，这些我们需要通过细致审视教材才能发现。沈老师的这节课准备地非常充分，从教案的设计，到丰富的教具、学具，最后才能将整节课完美地呈现出来，体现了一位年轻教师专业态度，值得我们所有年轻老师区学习。如果我们的老师能在日常教学中，认真地去对待、精心地去准备自己的每一节课，自身的专业之路才能走得更稳。

英语场

本次英语教研活动主题为“聚焦核心素养 优化情景体验 培养学习兴趣”，由教研组长张琛妮老师主持并开展。

首先，由孙晓恬老师为大家带来了一场精彩的跨学科“英语plus”课 ‘1AM4U1 On the farm’。英语课堂不再是单一的只学语言。它已经成为多学科融合的课堂，这也正成就了英语课堂的开放性和多样性。

在这节课中，孙晓恬老师创设了富有趣味的语境——以外星人Bob带着农场动物的照片进行一次星际旅行为背景，学生都身临其境，对课堂产生浓厚的兴趣。整节课下来，学生不仅能尝试运用有关农场动物的单词和句型进行表达，也燃起了对农场动物的喜爱，更产生了对探索宇宙奥秘的兴趣。孙老师重视引导学生学习生活中的英语，注重调阅学生以往的生活和学习经验，让课堂真正成为学生学以致用的舞台。

课后，大家依托孙老师的教学设计和现场感受，对本节课提出了自己的见解及建议。

徐静、龚碧蓉、唐心依三位教师分别从情感，认知和能力三方面详细地分析了在本课时的推进过程中，这三块支架是如何搭建的。

#01

徐静

探索与发现：本课时通过创设有趣的语境，使得学生们以跟随外星人Bob一起进行探索与发现的行动，不仅提升了学生的课堂兴趣，也增强了学生勇于探索的热情。

好奇与热爱：孙老师利用动物照片的碎片以及动物的叫声引起了学生的好奇心。并且在授课过程中，孙老师进一步使用对比猜测、情感升华等方式，引出了孩子们对农场动物的喜爱之情。

#02

龚碧蓉

语境带入，初步感知：在本课有趣的语境中，学生通过听、看，整体感知了故事内容，大致了解了4种农场动物的表达以及它们各自的叫声。

活动推进，建构支架：学习之初，学生已经在日常生活中知道了农场动物的叫声以及它们的样子。因此在新授过程中，孙老师通过由易到难、层层递进的活动，使学生最终能运用语言框架，进行语用输出，至此初步完成了认知支架的建构。

语用体验，有效输出：有了支架的支撑，学生在最后的小组活动能自主选择其中任意一种农场动物进行描述，达到了有效的语用输出，认知支架的建构也得到了完善。

#03

唐心依

对比猜测：孙老师在新授chick和duck的环节中中，通过动物特征碎片图中的相似点制造冲突点，让学生比一比、猜一猜，进行初步的思维引导。 

推理判断：在有趣的故事情境中，一个个精巧的情节设计让教学流程自然推进。学生通过听录音判断、同伴讨论推测等环节一步步地让思维和语言同步发展。

最后，教研组长张琛妮老师进行了活动总结。她提出：希望通过本次活动，老师能够以学生为主体，在语境中有意识地使用媒体为载体的认知支架，培养学生的语言能力；运用板书为载体的能力支架，培养学生的思维品质和学习能力；利用活动为载体的情感支架，培养学生的文化意识。通过这些学习支架的搭建，帮助学生树立学习信心，提高学习效率，从而推动和促使学生从现有水平向可能发展水平迈进。

综合场

综合教研组研究主题为“关注任务设计，明确素养导向”，活动由美术备课组长叶知秋老师主持。

首先由美术组池嘉静老师执教上教版二年级第七单元《感受民间美术—剪剪小窗花》。课堂上，池老师引导学生通过对各种形状的窗花进行欣赏和观察的过程，发现窗花对称的特点。又借助学习单提供的支架，让学生在前后两次动手练习的过程中，初步学会用等分对称折剪纸的方法剪出对称形状及纹样，感受民间剪纸图形的对称美，激发学习剪纸的兴趣，形成欣赏民间剪纸艺术的能力。 

对课堂难点的层层分解，以及学习单的合理使用是本节课最大的亮点。

课后，综合组的老师们围绕池老师这节课中学习任务的分解展开讨论。

1

何玲慧老师发现，池老师的课堂中通过创设情境：“看一看”雪花视频，“赏一赏”窗花作品，“做一做”雪花折纸，在这样的导入下能自然进入教学环节，激发学习兴趣。另外，通过不同形式的学习探究及尝试教学法来“试一试”，如“小实验”，“考眼力”游戏中的“找一找”、“看一看”，自主先行尝试“变一变”、“组一组”的变形组合方法。这些活动环节让学生可以在思考尝试、动手研究及反思总结中自主、自然习得知识和技能。

2

美术张佳楠老师非常认同池老师对于学习任务的分解方法，尤其是在解决重难点的地方用了很多巧妙的方法，比如剪形状的时候借助学习单上的辅助线解决三等分的问题，剪纹样的时候用字母解决了纹样设计的问题。再加上池老师在教学过程中的循循善诱，让学生学起来毫不费力，能够迅速掌握。她认为这种能把教学目标化难为易，化复杂为简单的本领是新教师最需要学习的地方。

3

池老师课堂上对于美育课堂规范的把握也给了音乐备课组不少启发，朱心培、王艺锦两位音乐老师认为：池老师整节课的教学设计思路清晰，教学环节紧扣，学习目标明确，知识由浅入深，教学语言亲切自然，有亲和力，师生互动也很好，参与积极性高。不愧是有经验的教师，这也体现了池老师深厚的教学基本功。学生的课堂习惯很好，能安全使用剪刀，由此也可以看出，池老师在平时的教学中对学生课堂规范的养成下了不少的功夫。

通过组内的主题研修，老师们看到了不同学科之间的关联以及可以借鉴的部分，收获颇丰。

体育印为宸老师认为：“作为一名新教师，听了池老师的雪花剪纸，受益匪浅，池老师的语言活泼，风趣幽默，剪纸是我国民间一项古老的传统艺术,是我国宝贵的非物质文化遗产，让小朋友们更直观的了解我们的中国文化。”

信息徐婷婷老师认为：池老师慧心巧思，将原本复杂、难懂的设计和剪纸过程化繁为简、化难为易、层层分解教授给学生。将所有教学内容巧妙地串连在一起，从学生的认知角度和习惯传授知识点。整个课程中，令我印象最深刻的是池老师设计的学习单。池老师在学习单中设计了折纸步骤提示和与真实折纸同比例的纹路样式，让学生更加清晰地了解折纸的步骤方法，降低折纸难度，也符合二年级学生的认知特点。整个学习单设计精思巧妙，很容易就看出池老师耗费了诸多的心思，经历了无数的磨砺和尝试。正是这种研精求思、精益求精的教学态度值得作为新教师的我敬佩与学习。

路漫漫兮，求索不断。每月一聚，我们徜徉在教学的广袤天地间，坚定方向，扎实课堂；我们深耕课堂教学，脚踏实地，不断锤炼教学智慧；我们在冬日里积蓄力量，待凛冬离去，雪融草青，精彩的课堂将延续温暖……

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