11月26日，嘉定区新城实验小学举办以《基于单元整体，提升数学素养》为主题的数学学科教研日活动。活动由上篇“数学日”和下篇“三区四校联合教研”共同谱写，通过课堂观摩、交流分享、评课研讨和专家点评等形式，展现各校在数学学科方面的有益探索与实践。

联合“数学日”教研活动中，上海市特级教师、市教委教研室教研员姚剑强，普陀区新普陀小学校长寿俊梅、嘉定区新城实验小学校长顾剑，以及两所学校的教学分管领导和数学学科老师参加活动。新城实小教育发展部部长李中刚主持活动。

新城实小数学教研组吴美杰老师以一堂精彩的数学课——《比较》，拉开本次活动的序幕。吴老师以“数字王国大会”为切入点，请小朋友当裁判比较数的大小，充分调动学生的学习兴趣。吴老师洞悉一年小朋友“有主见、爱动手、乐创新”的阶段性特征，借助学具“小圆片”，让孩子们在活动中玩数学、说数学、做数学、爱数学

第二节课由新城实小李莉老师执教二年级数学《有余数的除法》。李老师通过创设情境，后疫情时代我们仍要做好防护工作，该如何“分口罩”？引发小朋友思考。课堂中，李老师以幽默亲切的语言，不同形式的活动设计，循循善诱地引导学生对于“有余数的除法”开展各种研究，学生在她轻松和谐的课堂中，掌握知识、激发潜能。

普陀区新普陀小学的王晓帆老师执教三年级数学《轴对称图形》。王老师的课流畅完整，利用音视频对“轴对称图形”进行有声有色的演绎，充分调动了学生多种感官，帮助学生在画一画、数一数、说一说的学习中，延伸学习空间。

姚剑强在点评中指出，培养学生的数学学科核心素养需要以“单元整体设计”为手段，在推进过程中达到深度学习，从而提升学生数学素养。他认为，三位教师的课堂教学做到了环节清晰、重点突出、逐步推进，同时对 “概念教学”提出相关建议：概念的形成要经历“具象-表象-抽象”这三个环节，概念教学过程中除了要提供“正例”外，还可以给学生提供更多的“反例”与“变式”。

下午，三区四校（即静安区第一中心小学、奉贤区教育学院附属实验小学、嘉定区同济大学附属实验小学和嘉定区新城实验小学）数学学科专场联合教研活动在新城实验小学雁儿剧场举行。上海市特级教师、宝山区教育学院小学教研部主任余亚萍，嘉定区教育学院小学数学教研员陈春芳、静安区第一中心小学校长张敏，四所学校的数学老师及新城教育集团教师代表近百人汇聚一堂。活动由新城实验小学副校长周燕华主持。

新城实验小学校长顾剑在致辞中表示，借力校际间的交流学习，取长补短，资源共享，用务实的教研态度，真教实研，以研促教，从而推动课堂教学的真正转变与提升，推动教师专业能力提升，为培养“守规则、有主见、爱思考、乐创新”的适应未来发展的优秀学子助力。

第一节课由静安一中心小学的彭玉芸老师和马陆小学四（7）班孩子们共同呈现《乘法分配律的复习》。彭老师在导入部分“以疑引学”，新授部分“以感引学”，练习部分“以趣引学”，重视了学生的参与性与实践性，放手让学生自主学习，使学生真正构建了属于自己的知识体系。

不同的课堂，同样的精彩。第二节课是新城实验小学赵逸青老师和二（2）班的小朋们友带来的《有余数的除法》。赵老师的课程层次清晰、结构明确，与学生互动交流亲切自然。孩子们的手高高举起，他们会倾听、会补充、会思考、会表达，在游戏与活动中掌握“有余数的除法”。

新城实验小学教育发展部部长李中刚和两位数学备课组长吴美杰和李莉老师作《基于单元整体 依托线上资源 把握数学教学》主题分享。嘉定新城实验小学数学教研团队通过 “集体研读”把握方向，“个人初备”对标要求，“集体精备”提炼要点，“个性修改”因材施教，“教后研讨”及时反思，进行分工合作，使得线上资源与线下教学无缝对接。

静安一中心数学教研组组长教师章雅玲带来《凝聚力量、开拓新高》专题汇报，教研组秉持“团结、合作、创新、超越”的精神核心，在“教”研中促发展，在“学”中展个性，体现出静安一中心数学教研团队是一支凝心聚力、精益求精、追求卓越的队伍。 

课后，奉教院附小和同济附小的教师代表进行评课分享。

奉教院附小韩丹丹老师：彭玉芸老师请学生自己运用“乘法分配律进行编题”，充分发挥学生主体性地位。

奉教院附小夏晨辉老师：彭老师用“一个算式”引入，“两个等式”进行概念的陈述， “三个数字”进行习题演练，将乘法分配律复习的十分透彻。

同济附小梁惠君老师：赵逸青老师的课语言简洁、课堂指令清晰，能结合生活创设与防疫相关的情景，将生活与数学的紧密联系，教师遇到“非预设问题”时，能充分发挥课堂教育机智。

同济附小杨安琪老师：赵老师通过让学生亲手分一分，将行为与算式的结合，能更好的让学生理解有余数的除法的含义。

上海市特级教师、宝山区教育学院小学教研部主任余亚萍在点评中充分肯定嘉定新城实验小学数学教研团队的“一课多备、一研一修”的研修方式。她针对“基于单元整体，提升数学素养”这一主题提出四个问题， 即：何谓单元整体？如何判断基于单元整体？何谓数学素养？如何提升学生的数学素养？余主任认为：立足单元整体是教师的一个行为方式，教师教学要基于单元主体；提升数学素养是行为结果，教师只有基于单元整体才能提升学生数学素养。

三区四校联合教研活动为教师们提供了相互借鉴与思维碰撞的平台，有利于推动教师专业发展迈向新高度，也为各校今后更多学科间开展合作、交流提供更大的舞台。

嘉定新城实验小学全体数学教师将以此次教研为契机，继续不断反思，在反思中大胆摸索，砥砺前行，积一勺以成江河，累微尘以崇峻极！

✏️ 撰稿〡张秀雅